巧妙培养观察能力,有效高写作水平

  教师巧妙地引导学生进行有目的、有系统的观察活动,逐步培养学生的观察能力,让学生养成观察自然、社会、生活的习惯,从生活中摄取写作素材,激发学生写作兴趣,有效地高写作水平。
  关键词巧妙培养观察能力积累素材高写作水平
  《课程标准》指出“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”“写作能力是语文素养的综合体现”作文反映认识过程,表达认识结果。一定的表达能力反映并标志一定的认识能力,从学生表达的内容到表达的方式和技巧,都可以看出其认识能力的高低。
  如何高小学生的写作能力在语文教学中显得举足轻重。在我长期教学实践中、以为培养学生的观察能力是高学生写作水平的有效途径之一。
  小学生由于年龄小,经历少。再加上平时没有留心观察周围事物或者观察不得领。在初学写作文时,普遍感觉没有什么内容好写或写起来流水帐,没有翔实丰富内容。如何解决小学生写作“无米之炊”现象?古人云“授人以鱼,仅供一饭之需。教人以渔,则终身受益。”同样在小学语文作文教学中,教会学生科学观察方法,高观察能力,养成良好观察习惯。让学生直接从大自然和社会生活中独立积累生活素材,高写作水平。我结合小学语文作文教学的整体目标,按以下几个方面培养学生观察能力。
  一、巧用教材,教给学生观察方法
  现在小学语文课文都是很优秀的作文范例。我就地取材,深入挖掘这些作者匠心独运的观察方法,图文并茂,深入浅出传授给学生,让他们掌握观察方法的领。侧如小语第七册第四单元则是专门训练学生观察周围事物的。在讲授这一系列课文时,我强调作者为什么会写出那么优美的文章是因为作者观察仔细。说明观察方法在写作中的重性。在讲到《观潮》这课时,说明作者是按从远到近的观察顺序,把听到钱塘江大潮的声音和看到大潮的景观加以描述,在我们的面前展现大潮滚动而来,奔腾哮咆的壮丽景观。在讲授《高大的皂荚树》一文时,介绍了作者是按皂荚树高大,茂盛的特点。通个这两篇不同观察顺序的比较。让学生明白任何种都有自己独特的观察顺序,不能千篇一律,死搬硬套。在讲到多角度观察事物时,我讲了《盲人和大象》的故事。有的盲人说大象象柱子,有的盲人说大象象扇子,有的盲人说大象象墙壁……。孩子们终于明白只有从多个角度观察事物才能反映事物的全貌。让学生揣摩“横看成岭侧成峰”的诗句,领会不同侧面观察事物所得结果是不同的。
  二、巧用生活素材,激发学生观察兴趣
  有小部分农村教师认为农村的孩子文化环境欠佳,缺乏信息来源。其实农村的儿童更加广泛接触大自然,课外生活同样丰富多样。我认为最好办法是激发学生观察兴趣,开辟农村特色的作文园地。调动学生的观察积极性,仔细观察农村随外可见的小鸡、小鸭、小狗、小牛等这些运动的生活习性。并让学生欣赏电视专辑《运动世界》。让“猴子活蹦乱跳,大熊猫憨态可笑,狐狸狡猾灵活”等这些鲜活运动印在孩子大脑中,并呼之欲出。教到《不合群的小蝌蚪》一文对,我让学生在课外想一想用所学的观察方法,抓住青蛙妈妈和癞蛤蟆妈妈他们孩子不同特点。分别写青蛙妈妈和癞蛤蟆妈妈寻找孩子的《寻人启事》。其中有两个孩子写得很好,一则、我儿耳长2.3厘米,身穿青灰色大衣,喜欢独闯江潮,如有发现者请跟青蛙妈妈联系,必有重谢,联系电话755188、×年×月×日。二则、我孩身穿黑色外衣,个头矮小,已走失两天,家人十分着急,望知情者请跟我联系,联系电话755177、癞蛤蟆妈妈,×年×月×日。由于孩子喜欢小运动,有兴趣观察运动,写起来比较生动逼真。这既开发孩子观察事物的亲身感觉,又点燃观察事物的兴趣激起学生写作的热情。
  三、结合课外活动,培养观察能力
  农村学生虽然课外生活丰富多彩,所见所闻也很丰富,但是他们对周围事物熟视无睹,或走马观花,浮光掠影。到动笔写作文时仍觉得腹中空、没有什么内容好写,没有什么感情可发。组织学生开展丰富多彩的课外活动,转化学生散漫、无序观家习惯为有序,有目的的观察行为。金山学区学生很多都到过鹅仙洞风景区,但是他们只知道很好玩,鹅髻峰很美,不知道美在哪里。在教完《登山》后,我组织学生到鹅仙洞秋游,有意识按移动的顺序,介绍各个风景点的特点和传奇故事。让学生清楚鹅髻峰山峻、水清、林美,感受九鲤飞真寺的变化。秋游后组织学生谈心得体会、互相交流、取长补短、共同高观察日记。
  四、巧用梯度习作,高观察水平
  作文教学的着力点其实是帮助学生解决“写什么”和“怎么写”的两个问题。学生积累了比较丰富写作材料,只有通过科学习作训练,观察水平才能更上一层楼。我根据小学语文教学整体目标,设计不同程度的观察内容,写作难度。(1)低年级的学生,让他们观察周围花草树木,小运动。然后求他们写完整的句子,到口句意思连惯的话。(2)中年级学生,让他们观察农村新人新事,人文景观。求他们写出比较逼真,连惯的片段。(3)高年级的学生,让他们在生活中独自观察,独自积累。然后求他们独立构思,应用积累的作文素材在比较短的时间内完成简单的记叙文和常用应用文。让学生在写作训练中观察能力也是螺旋式高。
  五、写观察日记,养成良好观察习惯
  为了引导我的学生平时留心观察周围事物,我求学生随机观察或者定向观察,然后写日记。为了激发学生坚持写观察日记。我在教学中做到下面两点,(1)利用语文课前五分钟,让学生登分汇报自己观察日记的内容。每日一至二人依座位轮下去,形成贯例,听完后我及时作简论讲评。(2)每周用一节课,进行“日记本展览”让学生互相启发,互相促进。然后评出“最佳日记本”并奖励小红花。让学生观察内容丰富多彩、写作时就会“文思泉涌”,养成良好的观察习惯。
  总之,教师巧妙地引导学生进行有目的、有系统的观察活动,逐步培养学生的观察能力,让学生养成观察自然、社会、生活的习惯,从生活中摄取写作素材,激发学生写作兴趣,解决学生写作时“言之无物”的难题,消除学生作文时“说假话,说大话,说空话”的现象,就会大面积高学生的写作水平。