在语文课堂教学中渗透创新教育

   小学语文教学创新意识的培养,首的条件是教师应与学生之间建立良好的师生关系,营造有利于创新的学习氛围,对传统的教学模式进行改革,对教学过程进行小组合作,质疑解难,巧妙问等环节,培养学生的想象能力与思维能力,积极引导学生进行思维训练,培养学生的创新意识。 
  关键词改变 设立 培养 创新意识 
  语文是一门工具性极强的学科,它担负着向学生进行知识传授,语文基础能力训练,以及对学生进行思想教育的重任,是义务教育的一门重学科,是学生学习其他各门学科的前,对学生获取新知识至关重。小学生正处于创新意识和合作学习的能力养成的萌芽时期,在培养学生的创新素质方面有着得天独厚的优势。教师应该通过对学生进行创新教育,利用教学活动来培养学生的创新能力,进而高学生认知新事物、独立思考问题的能力。小学语文课堂教学是培养学生创新精神的重阵地,在此谈一些做法和想法。 
  一、更新观念、迎接创新 
  培养学生的创新精神,教师首先高认识,转变观念。改变传统的教学手段,尤其培养学生的创新意识和创新精神。然而环视身边的语文课堂教学现状,有许多是不尽人意的,甚至还存在着阻碍创新教育的现象。所以教师必须更新观念,把创新教育渗透到语文教学中,并落实到每一节课上。 
  二、创设情境、鼓励创新 
  陶行知先生曾指出处处是创新之地,天天是创新之时,人人是创新之人。确实,每个学生都有创新的能力,但如何使之释放出来,让学生更加活泼生动的发展,就成为当前语文课堂迫切需解决的问题。 
  三、建立平等民主的创新环境 
  课堂教学是认知与情感相互统一、相互促进的过程。想促进学生的创造,就需一个友善的环境,使之在其中积极发展。建立平等、民主、友爱的师生关系,创设和谐、宽松的教学氛围,使课堂教学活泼,充满生机。这样才能使学生从苦学到乐学的转化,激发他们学习语文知识的强烈愿望,让他们在宽松的环境中创新。如在教《丑小鸭》一文时,告诉学生今天,根据文中的故事,续编故事,大家想编好故事就必须认真读课文。在学生带着目的去读懂课文,理解课文的基础上,鼓励学生别出心裁,独树一帜,编出与课文不同的而合理的情节或对话,然后让每位学生都读出来,与大家分享,随后给予适当的引导和大力表扬。学生们也充分体会到了教师对他们的创新思维的尊重,创新给自己带来的成功感。 
  四、贯穿过程、培养创新 
  创新素质不是一朝一夕或某个固定的教学环节所能培养的,因而始终与语文教学的各个环节息息相关。 
  1.鼓励质疑 
  学起于思,思源于疑。学生有了疑问才会进一步思考问题,才能有所发现、有所创新。而传统教学中,多见的是一问一答式,学生少主动参与多被动接受;少自我意识,多依赖性,常常被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,其创造性受到压抑和遏制。倡创新教育,就鼓励学生的自主质疑,主动参与,创新发展。 
  2.小组学习 
  课堂教学中常见的师生一问一答式的教学形式,有明确对象与目的性,但常常不经意中成为一名教师与极少部分学生的舞台剧,而其他学生只能作为旁观者,这样的形式束缚了学生的思维积极性,也不利于学生创新素质的培养。教学中,把小组学习的形式积极引进课堂,使学生参与的机会大大增加,讨论时,学生间是平等的,学生的情绪比较放松,容易各抒己见,甚至从各个角度研究问题和解决问题。学生思维摩擦与碰撞往往会启发创造的火花。 
  3.激励评价 
  评价具有检测和鼓励等功能。在语文课堂教学中,培养学生的创新精神,就认真学习评价策略,实施激励和激活学生创新性思维为主目的的学习评价。 
  延迟评价,即不轻易、草率地评价学生的发言和作业,而应适当延迟,这样更利于学生创新思维的发展。如在查字典练习时,有一词“欢腾”,学生选择义项,“腾”字有五个义项奔跑或跳跃;升(到空中);使空(去声);用在某些动词后面,表示反复;姓。有的同学说应选“升”, 有的说选“跳跃”,也有说表示动作反复。我这时没有完全肯定,也没有一口否定,而是让他们结合语境飞机脱险后机舱一片欢腾。说了他们自己选择那个意思的理由,在他们说出充分的理由后给予肯定的表扬,同时也变换了其它的词语,让他们结合具体的语境去理解词语的意思。 
  激励为主,对于学生出的各种问题,教师都应认真对待,而且鼓励学生善于和敢于出问题,特别是对不经常问题的学生,教师应做到适当引导,不作生硬打断和责怪学生。 
  4.练习多样 
  练习是课堂教学的重环节,不但是学生掌握知识,发展智力的重手段,同时也是沟通知识与创新的桥梁,练习时应注意以下几点 
  ⑴注意练习的直观性。小学生的思维是以直观为主,如教《爬天都峰》时,课文描写了天都峰的笔直、陡峭,对于低年级学生来说,是很难理解的。这时,放“天都峰”的视频给学生看,让学生置身于天都峰的景物中去,通过电脑放慢镜头,使学生体会到怎样才叫笔直、陡峭,从而明白爬上天都峰是需多么大的毅力与勇气啊!高直观演示,教师在学生思维受阻时,帮助学生疏通思路,激发学生思维,这样不仅学生能学到知识,而且使学生感到创新的体验。 
  ⑵注意练习的开放性。特定的具体情境,广博的知识视野是学生创新意识萌发的前。对小学生来说,社会有着丰富的教育资源,练习中布置一些实践性的题目,新课前的调查,课后的实际测量、制作等。这些都是创新教育的有效练习形式。 
  教师应明确思想,大胆尝试,积极进行探索和创新,努力使语文课堂成为创新教育的广阔天地。 
  综上所述,老师应根据教学过程中的实际情况,与学生建立良好的师生关系,勇敢的打破过去传统的教学思想模式,建立小组合作,质疑解难,巧妙问等环节,培养学生的想象能力与思维能力,积极引导学生惊醒思维训练,指导学生的自我创新意识建成,使学生在学习中联系社会生活,自主学习思考,培养其创新意识。